Когнитивная теория мультимедийного обучения.
Теория мультимедийного обучения была разработана педагогом-психологом Ричардом Э. Мейером, который проводил различные исследования, подтвердившие её эффективность.
Это теория о том, что представление учебного материала одновременно в текстовой и визуальной форме способствует получению знаний лучше, чем просто представление текстовой информации.
Обучение в учебном заведении происходит путем использования таких средств как компьютеры, периферийные устройства, мультимедийного оборудования аудиторий и самое главное – доступного программного обеспечения для всех учащихся.
Мультимедийные технологии в сочетании с грамотным педагогическим подходом способны не только привлечь внимание школьников, но и повысить уровень их учебной мотивации и, тем самым, качество усвоения школьной программы.
Так, для объяснения различных явлений, свойств предметов и работы механизмов в данной теории можно использовать динамическую визуализацию или проще - анимационное видео.

Личностно-ориентированная теория
В ее основу положены идеи гуманистической психологии К. Роджерса, А. Маслоу и других, а также идеи развивающего обучения, прежде всего Л.С. Выготского и В. В. Давыдова.
По мнению К. Роджерса — обучение должно нести за собой личностный рост и развитие. А учитель, придерживающийся таких установок, может позитивно влиять на развитие личности учеников.
Модель личностно - ориентированного обучения предполагает не просто передачу знаний, умений, навыков, а образование - становление личности в целом на основе интеграции процессов обучения, воспитания, развития.
Содержание образования направлено на развитие мыслительных, коммуникативных, творческих и других универсальных культурно-исторических способностей человека, а также способности к самоорганизации, на выработку умения самостоятельно находить решения профессиональных, жизненных проблем, на расширение мотивационно-ценностной сферы личности.